Руководство ФРГ признало, что качество школьного образования в стране упало до катастрофического уровня. Впрочем, с такой проблемой сегодня сталкивается не только Германия, но и другие государства Европы. Некоторые из них пытаются переломить тренд, но эти усилия пока не приносят ощутимых результатов. Политический обозреватель Александр Чаусов в колонке для NEWS.ru объяснил причины образовательного кризиса на Западе и предположил, кому он может быть выгоден.
Европа разучилась считать
Федеральный министр образования ФРГ Карин Прин представила доклад Bildung in Deutschland 2026, в котором говорится о катастрофическом падении уровня школьного образования в стране. Документ, подготовленный специалистами из Института исследований образования имени Лейбница (DIPF), по словам самой Прин, стал «самым тревожным за 20 лет». В нем сказано, что в 2024 году 24% немецких учащихся не достигли даже минимальных знаний по математике. В 2012-м этот показатель равнялся 16%.
Схожая картина отмечается и в других европейских государствах. Например, Франция среди стран Организации экономического сотрудничества и развития в 2022 году заняла 29-е место из 42 по чтению, 26-е — по естественным наукам, а также 22-е — по математике. Позиции в рейтинге распределяются от более слабого к сильному.
В Британии средний балл учащихся по математике снизился с 502 в 2018 году до 489 в 2022-м. Это самый низкий показатель с 2006 года. Чтение и естественные науки ненамного лучше: баллы там варьируются в интервале от 500 до 494.
Ряд европейских стран уже забил тревогу и пытается выйти из «образовательного штопора» за счет возвращения «к корням». Так, Финляндия, Швеция и Нидерланды сделали ставку на бумажные учебники, строгую дисциплину и усиление авторитета учителя, чтобы компенсировать потери от чрезмерного использования гаджетов. Поможет ли это — вопрос пока дискуссионный.
Только за 2025 год в той же Германии на образование было выделено €305 млрд. С 2024 по 2026 год регионы страны запустили 347 программ по снижению «образовательного неравенства», а федеральный центр — еще 13. Но программы эти не только не улучшают ситуацию, а, напротив, еще сильнее усугубляют кризис. Причина проста — они не согласованы и часто противоречат друг другу, а постоянные отчеты по ним увеличивают бюрократическую нагрузку на преподавателей. Но это только одна из проблем западной педагогической системы.
Причины деградации
Что же не так с качеством обучения в Европе? Начать стоит с пресловутого «образовательного неравенства». Это явление, при котором дети из более обеспеченных семей получают на старте больший бонус: у их родителей есть средства на дошкольную подготовку отпрысков.
Это подтверждается докладом Bildung in Deutschland. В нем сказано, что только 20% детей из семей «с низким социальным и образовательным уровнем» посещают дошкольные учреждения. Среди детей из благополучных семей этот показатель составляет почти вдвое больше — 39%.
Правда, один важнейший педагогический нюанс в отчете не отражен: педагог всегда ориентируется на худшего ученика в классе. Просто потому, что должен дать знания всем, а не только самым перспективным. Это означает, что учебный процесс деградирует в целом, подстраиваясь под самых слабых, которые постепенно формируют большинство в школьных классах. На выходе получаем снижение качества образования вообще для всех уже на уровне школьных программ.
Ярким примером служит инициатива Министерства образования Нижней Саксонии, где деление в столбик теперь проходят не в четвертом, а в пятом классе. Власти оправдали это красивыми словами: детям нужно понимать суть процесса, а не осуществлять действие механически. Но на самом деле огромному количеству школьников слишком сложно осознать базовый механизм счета. Так что в какой-то мере «образовательные ножницы» нижнесаксонские педагоги и чиновники сократят, только не совсем в ту сторону, которая подразумевалась изначально.
Еще один негативный фактор — это использование искусственного интеллекта и утеря когнитивных функций. Дети все чаще перекладывают выполнение домашних заданий на нейросети, не приобретая и не усваивая необходимых навыков. В школах ФРГ нет единого стандарта применения ИИ. Более того, в 27% учебных заведений вообще нет никаких регламентов на этот счет.
Свою долю вносят и дети мигрантов, которых становится все больше и для которых обучение по европейским стандартам — это, скажем прямо, не самая приоритетная задача, как и для их родителей. Да и сам подход к системе образования как к предоставлению услуги не приводит ни к чему хорошему. Если педагог — клерк, то это уже не педагог.
Что делать?
У такой образовательной деградации нет очевидных выгодополучателей в стратегической перспективе. Исключение, пожалуй, составляют оголтелые сторонники инклюзивности, которые строчат бесконечные «новаторские программы», чтобы получить свои гранты. Этой категории «специалистов» плевать на детей и саму школу как социальный институт.
Но ни правительствам стран ЕС, ни национальным или транснациональным корпорациям не нужны неквалифицированные кадры, которые не умеют считать и писать. Человек с минимальным кругозором и знаниями, конечно, куда легче поддается манипуляциям и его легче убедить голосовать «за кого надо». Но как он это осуществит чисто технически, если не умеет читать и не понимает, в какую графу бюллетеня поставить галочку?
Что касается бизнеса, то он не заинтересован в неквалифицированном труде, который уже активно заменяется машинами и тем же ИИ. В некоторых регионах Германии, как отметила Карин Прин, на одну вакансию для неквалифицированных работников претендуют по 55 и более человек. Все потому, что количество таких предложений от работодателей стремительно сокращается.
В итоге неквалифицированные молодые люди становятся балластом для социальной системы европейских стран или просто идут в преступность. А это уже колоссальное бремя для экономики и правоохранительных органов. В краткосрочной перспективе такое обилие маргиналов может быть выгодно левым популистам, которые «за бедных» и за «все отобрать и на всех поделить». А что будет потом, когда окажется что всего на всех катастрофически не хватает, этих людей не особенно интересует. Хотя звоночки, что пенсии в Германии будут сокращаться, потому что денег в бюджете все меньше, уже активно раздаются.
Выход из тупика очевиден: нужно отказаться от инклюзивных новшеств, привести все к единому стандарту, уменьшить бюрократическое бремя для педагогов и поставить перед системой четкие правила, чтобы слабые не тянули вниз сильных. В общем, ввести старую, хотя и не всегда добрую систему школьного образования образца СССР. Она, к слову, была во многом калькой именно с немецкого, а точнее, прусского обучения. Только без шпицрутенов. Мы все же не звери.
Читайте также:
Еврокомиссия идет в бой: как санкции отразятся на образовании и науке
Мигранты приносят Европе деньги
Украинцев — в окопы. Принято решение: ЕС выгонит беженцев-нахлебников
