За год число детей на семейном обучении в России выросло на 16,8% и достигло 99 тыс. человек. Эксперты объясняют выбор родителей гибким графиком, буллингом и проблемами со здоровьем. При каких условиях дистанционное обучение работает, а когда превращается в профанацию и может навредить ребенку — в материале NEWS.ru.
Сколько детей находится на семейном обучении в России
По данным Министерства просвещения, на начало 2025/26 учебного года семейное образование выбрали 99 тыс. школьников. За год их число выросло на 14,3 тыс. человек (на 16,8%). Высокий темп сохраняется несколько лет подряд: в 2023 и 2024 годах прирост превышал 15 тыс. детей.
Основные причины — неудовлетворенность школьной системой, желание индивидуального подхода и более гибкого графика, буллинг, а также проблемы со здоровьем.
Когда семья регулярно меняет локацию, ей приходится адаптироваться к новой школе, учителям, программам и коллективу. Это отнимает силы и сбивает учебный ритм, поэтому некоторые россияне выбирают семейное обучение. Оно дает гибкость: ребенок может заниматься по одной программе независимо от того, где находится его семья.
Не заменит школу: мнение педагогов о дистанционном обучении детей
Дистанционный формат обучения в школе себя не оправдывает, считает директор одной из столичных школ Сергей Лебедев. В беседе с NEWS.ru он заявил, что такой подход работает только в том случае, если ребенок изначально очень сильно мотивирован на получение знаний. Такое у современных детей бывает крайне редко, отметил эксперт.
«При личном общении концентрация внимания у детей, как правило, выше. Кабинетная система дает учителю гораздо больше возможностей для мотивации тех, кому она особенно нужна», — отметил он.
По мнению специалиста, успеваемость учеников, обучающихся дистанционно, обычно снижается, особенно если ее сравнивать с результатами очного формата. Исключением могут быть лишь случаи, когда переход на удаленку продиктован состоянием здоровья ребенка.
Если школьник тяжело болеет, то дистанционное или домашнее обучение позволяет ему не отставать от программы. Однако во всех остальных случаях это профанация, заявил NEWS.ru академик РАО педагог Евгений Ямбург. По его словам, помимо обучения школа выполняет важнейшую функцию социализации: общение и взаимодействие со сверстниками — необходимое условие нормального развития ребенка.
Подходит, но не всем: мнение детских психологов о дистанционном обучении детей
Чтобы понять, подходит ли ребенку длительное дистанционное обучение, важно учитывать три ключевых аспекта: темперамент, уровень его самоорганизации и потребность в живом общении, рассказала NEWS.ru психолог Лорелла Гальцова. Именно от сочетания этих факторов зависит, сможет ли несовершеннолетний успешно учиться вне школьных стен.
Темперамент
Темперамент — это важная основа. Здесь необходимо оценить силу, подвижность и уравновешенность нервной системы ученика. Психологами принято выделять четыре основных типа школьников.
- Сангвиник легче адаптируется к обучению, но быстро теряет интерес при монотонности. Ему нужны частая смена заданий, интерактив и короткие блоки.
- Холерик может «взрываться» при технических сбоях, ему трудно ждать, он перебивает преподавателя. Онлайн-обучение без внешнего контроля легко превращается в хаос. Такому ребенку необходимы дисциплина и правила.
- Флегматик устойчив, но медленно входит в работу. Онлайн-обучение для него комфортно по темпу, однако опасно сенсорной депривацией и снижением мотивации из-за отсутствия живого примера.
- Меланхолик — самый уязвимый тип для длительной удаленки. Такие дети тревожны и очень чувствительны. Без поддержки педагога у ребенка растет тревога, он начинает избегать учебного процесса.
Самоорганизация
Способность к самоорганизации — одно из ключевых качеств, которые стоит учитывать при переводе ребенка на дистанционное обучение. Эксперты отмечают, что ученика можно считать организованным, если он стабильно выходит на связь, готов включать камеру и микрофон, а также способен рассказать, что задано и когда наступает дедлайн.
Признаки неготовности:
- постоянно теряет ссылки и пароли;
- забывает про время;
- через 5–7 минут урока уходит в игру на телефоне;
- не может пересказать, что было на занятии.
Для детей 7–10 лет необходима внешняя регуляция — требовать от ученика полной самостоятельности нельзя. О личной ответственности можно говорить примерно с 15 лет, но даже таким детям нужна поддержка, отметила Гальцова.
«Длительное дистанционное обучение подходит ребенку в том случае, если его темперамент позволяет выдерживать сенсорную бедность и монотонность, исполнительные функции соответствуют возрасту, а также есть внешняя поддержка и компенсаторный канал общения. Если две из этих осей проседают, то предпочтительнее выбирать гибридный формат», — резюмировала психолог.
Как помочь ребенку адаптироваться к дистанционной форме обучения
Очень важно разобраться с тайм-менеджментом, поскольку управление временем играет ключевую роль, сообщила NEWS.ru психолог Лалена Бакаева. Она рекомендует выбирать дистанционное обучение ребенка в утреннее время. Один-два часа утром по эффективности сопоставимы с тремя-четырьмя часами вечером, когда внимание заметно ухудшается. После обеда оно становится дискретным и рассеянным, подчеркнула эксперт.
Бакаева также отметила, что индивидуальная программа обучения в целом полезна. Лучше выстраивать ее блоками — отдельно гуманитарные и технические предметы. Смешивать предметы не стоит, поскольку на переключение между разными видами деятельности человек тратит до 40% энергии. Не менее важна психологическая поддержка, в том числе индивидуальная. Тестирование позволяет оценить уровень внимания ребенка и исключить возможные нарушения, например задержку психического развития.
Читайте также:
Семейное обучение в 2026-м: как перейти, риски для родителей и ребенка
Ребенок не ходит в школу: чем грозят пропуски, можно ли учиться дома
Новые правила приема в вузы в 2027 году: что изменится для поступающих
